没有家长希望自己孩子的天赋和潜能被埋没，都希望探索孩子的各种优势，发展每一位孩子的专长，给孩子提供更多的可能性。

　　以下是每个孩子都可以具备的基本能力的表现，家长们逐项核对，来看看孩子具有哪些方面的潜能和特长。

　　（3）他常常问诸如“时间从什么时候开始”“为什么小行星不会撞到地球”这样的问题。

　　（16）他善于把动作和情感联系起来，譬如他说：“我们做这件事兴高采烈leyu乐鱼。”

　　具有这种才能的孩子，很早就是个兴致勃勃的交谈者，他能用自己加工过的词句来表达，很容易学说一些新词汇或长句子，很早就会讲故事。

　　具有语言才能的孩子，父母应该常请他描述一些对象，一件事、一个自然现象等等，并经常给他提供这方面的书籍。

　　这类孩子在很小的时候（2——3岁）就特别注意倾听有规律的声音，只要有音乐出现，他就会瞪大眼睛专注地聆听，这时他所表现出来的专注程度，连七八岁的孩子都比不上。

　　他喜爱下跳棋和象棋，能很快明白一些等量关系。如果给他一些完全混乱的玩具，他会分门别类地把它们归类。这种孩子，也许他上学后的数学成绩并不理想（这可能由于他对讲述的课程语言方式不适应，或者注意力太容易分散引起），但他在这方面的潜能是不应怀疑的。

　　这类孩子对自我和别人都常常不由自主地作出判断和反省，具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。

　　在现实生活中，每个孩子的潜能表现有所不同，有的早一些，有的晚一些，有的强一些，有的弱一些，这并不说明谁优谁劣。

　　有的孩子可以同时表现出多项潜能，甚至全部；有的可能只有一项或二项。这也不代表谁优谁劣，关键在于他以后如何平衡地去发展。

　　同时，也存在另一个事实，一些在某些方面明显表现出潜能的孩子后来完全丧失了这方面的能力；而另一些表现不太具备某项潜能的人却在这方面得到很大的发展。可见后天的教育和自主学习是何等强烈地影响着一个孩子的发展leyu乐鱼。

　　（2）对于孩子表现出有潜能的方面leyu乐鱼，即使你不希望他选择这方面作为发展方向，也不要完全去限制它，至少他可以拥有这方面的爱好。

　　（5）对于孩子在语言方面逻辑数学方面和对已对人的认识方面的能力，应该作为基本能力加以开发、培养。

　　（6）一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，这是决定孩子的潜能是否能得到发展的关键。

　　我爷爷死时候没有给他做超度因为父亲家没有人信佛那现在立牌位还有用吗我想知道爷爷现在何趣爷爷生前好疼我好想他leyu乐鱼leyu乐鱼